Собственная методическая система, апробирована в профессиональном сообществе

Место апробации: государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Индустриально – педагогический колледж» Калининградской области

Тема: Использование информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности на уроках химии и биологии.

Ведущая идея: Развитие познавательного интереса учащихся через использование информационно – коммуникативных технологий на уроках и внеклассных занятиях по химии и биологии.

Теоретическая интерпретация

Актуальность: в Концепции модернизации российского образования перед системой образования поставлены новые приоритеты. При этом ведущим является подготовка подрас­тающего поколения к жизни в быстро меняющемся информа­ционном обществе, в мире, в котором сильно ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потреб­ность в новых профессиях, в непрерывном повышении квали­фикации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком информационными и ком­муникационными технологиями. Поэтому жить в современном мире, адекватно этому миру, сможет тот, кто сам умеет ис­пользовать информационные технологии, владеет современными ИКТ. Кроме этого, на сегодняшний день уровень и темпы внедрения, использования информационных и коммуникацион­ных технологий во многом определяют состояние экономики, качество жизни населения, национальную безопасность, место государства в современном мире. Поэтому меняется взгляд на образование: « Обучение не на всю жизнь, а через всю жизнь».

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно - научного цикла, так как они именно они формируют единую картину мира.

Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа, которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе.

Максимальная активизация познавательной деятельности учащихся, развитие у них активности, самостоятельно творческого мышления становится важнейшей задачей школьного обучения. Основой обучения должно быть активное участие самих школьников в процессе приобретения информации, их самостоятельное мышление, постепенное формирование способности самостоятельно применять знания.

Цель: использование информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся

Задачи в рамках методической темы:

- формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности всех участников образовательного процесса;

продолжать работу:

-                 над повышением собственного научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания химии и биологии;

-                по разработке и апробации рабочих программ по химии и биологии с применением ИКТ;

-                по разработке методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой темы;

-                по изучению психолого-возрастных особенностей школьников по изучению степени мотивации обучаемых;

-                проводить рефлексивно-оценочный этап, при необходимости корректировку своей методико-педагогической деятельности, а также транслировать опыт.

Методы: проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские, программированные, дистанционные

Средства: ИКТ, лаборатория широкоформатной визуализации

Содержание: электронные презентации, виртуальная лаборатория, компьютерные тренажеры, интерактивные игры, дистанционные олимпиады и конкурсы.

Формы: урок, внеклассная работа.

Результативность:

·  активизируется познавательная деятельность;

·  возникают новые мотивы познавательной деятельности и, как следствие, растет интерес к предмету;

·  формируется творческое мышление;

·  развиваются коммуникативные способности;

·  формируются навыки выполнения  исследовательских работ и заданий;

·  обучающие применяют полученные знания в жизни;

·  работают с дополнительной литературой;

·  многие выбирают экзамен по химии за 9 и 11 класс;

·  успешно сдают вступительные экзамены по химии при поступлении в ВУЗы.

Система работы позволяет отслеживать развитие уровня подготовки к учебному занятию каждого ученика, развитие уровня познавательного интереса к предмету и проводить своевременную корректировку педагогической деятельности. Использование информационно – коммуникативных технологий способствует осознанному усвоению учащимися системы знаний, умений и навыков, развитию логического мышления и творческих способностей, повышает эффективность  учебно-воспитательного процесса.

 

Достигнутые результаты: успеваемость 100%; ежегодно растёт качество знаний (77,5%); повысился средний балл по предметам «химия» и «биология»  (4,1);  повысился уровень мотивации к изучению предмета, а также уровень самостоятельной деятельности учащихся. Позитивно изменяется ответственность, общественная активность школьников. Профессиональное самоопределение. Ежегодно повышаются результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся, увеличивается число школьников, участвующих во всероссийской олимпиаде по предмету, растёт творческая активность (участие учащихся в конкурсах).

 

 

 

Данный опыт представлен на уровне образовательного учреждения, на педагогическом  совете коллежда, на заседании кафедры научноестественного цикла.

Данная система является открытой, способна развиваться под воздействием внешних и внутренних факторов. Она способствует воспитанию человека самостоятельно мыслящего, способного к самореализации, ответственного, творческого, умеющего работать и совершенствоваться в условиях информационного общества.